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Vídeos-Ponencias del II Encuentro Eduemoción

Nuestra II Edición del Encuentro Eduemoción: Inteligencia Emocional en las Aulas estuvo dirigido por ponentes de primer nivel que desarrollaron diferentes aspectos sobre el pensamiento emocional. En este artículo os dejamos las ponencias completas de algunos de los profesionales que se acercaron al evento anual de emociones y educación de los Colegios Zola.

Jesús C. Guillén, experto en Neuroeducación, ofreció detalles sobre el funcionamiento de nuestro cerebro y para ello conquistó a la audiencia con distintos juegos y dinámicas.

A continuación, el catedrático de Psicología de la Universidad de Málaga, Pablo Fernández Berrocal, se centró en el aspecto sobre cómo evaluar la inteligencia emocional, y qué avances hay en este sentido.

 

 

La presidenta de la Fundación Aprender, Irene Ranz, contó su experiencia en el Colegio BrotMadrid, un centro educativo con una integración específica de alumnos y alumnas con dificultades específicas de aprendizaje, principalmente dislexias. También avanzo la nueva apertura del Colegio Jara, un centro educativo ordinario que reproduce la esencia pedagógica del Modelo Hélix de la Fundación Aprender, un modelo para todos los que buscan aprender de otra manera potenciando las capacidades, desarrollando talentos, y que lleva al éxito escolar.

 

También participó Carmen García de Leániz, responsable del programa de Pensamiento Emocional de los Colegios Zola, quien han avanzado su experiencia en la implantación y desarrollo de la inteligencia emocional en todos los niveles de un centro educativo.

¡Esperamos que disfrutéis de estos vídeos!

ponentes eduemoción

Éxito de la II Edición de Eduemoción sobre la Inteligencia Emocional en las aulas

La II Edición del Encuentro Eduemoción: Inteligencia Emocional en las Aulas se ha celebrado el pasado 9 de marzo con una gran participación y ponentes de primer nivel: el experto en neuroeducación, Jesús C. Guillén, que ha dado detalles sobre el funcionamiento de nuestro cerebro;  el catedrático de Psicología de la Universidad de Málaga, Pablo Fernández Berrocal, quién ha explicado las claves para la evaluación de los programas de Inteligencia Emocional, y la presidenta de la Fundación Aprender Irene Ranz, quién ha hablado de las emociones desde la “Cabeza, el Cuerpo, el Corazón y el Contexto”.

Además Eduardo Blesa, profesor en el Colegio la Asunción de Málaga, y la responsable del programa de Pensamiento Emocional de los Colegios Zola, Carmen García de Leániz, han expuesto su experiencia en la aplicación de iniciativas de inteligencia emocional en los centros educativos donde trabajan habitualmente.

Según Pablo Fernández Berrocal, Catedrático de Psicología de la Universidad de Málaga, “utilizando programas adecuadamente validados e implementados, tiene efectos beneficiosos en la salud física y mental, y previene el consumo de drogas, las relaciones interpersonales tóxicas o el rendimiento académico bajo del alumnado”

Por su parte Jesús C. Guillén, experto en neuroeducación, ha recordado durante su ponencia que los estereotipos de género en educación “chocan con lo que sabemos hoy día sobre nuestro cerebro plástico en continua transformación y que dañan gravemente las creencias de los estudiantes sobre su propia capacidad”.

El evento ha estado dirigido a profesionales del mundo de la educación con el objetivo de compartir experiencias en torno a la introducción, desarrollo y evaluación del pensamiento emocional en centros escolares.

La asistencia a Eduemoción ha sido gratuita y está organizado por los Colegios Zola con la colaboración de distintas empresas y organizaciones. Cada vez un mayor número de profesionales del sector educativo son más conscientes de la importancia de que los alumnos/as desarrollen de manera conjunta su estado cognitivo y emocional.

Inteligencia emocional en los Colegios Zola

Los Colegios Zola  apuestan por que los alumnos desarrollen su dimensión emocional como complemento indispensable del desarrollo de su dimensión cognitiva. Por eso han impulsado la gestión socioemocional del alumnado a través de un programa de pensamiento emocional propio con el que cada trimestre trabajan distintos objetivos y valores como el autoconocimiento, la asertividad, la empatía, las habilidades sociales, la resiliencia, el liderazgo y el trabajo en equipo, entre otros.

Además, estos centros llevan 10 años formando al profesorado y a las familias en inteligencia emocional, incluyendo sesiones de mindfulness para docentes, familias y alumnos, organizando charlas y talleres mensuales para su comunidad educativa, etc.

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pablo fernández berrocal

Pablo Fernández Berrocal: “La IE no es un lujo, es una necesidad”

Pablo Fernández Berrocal, catedrático de Psicología de la Universidad de Málaga, nos adelanta en esta entrevista algunas claves de su próxima intervención en el II Encuentro Eduemoción: Inteligencia Emocional en las Aulas. 

  • ¿Qué te parece la oportunidad de participar en un congreso como Euduemoción?

Una ocasión muy especial para poder compartir los conocimientos de nuestro Laboratorio de Emociones sobre cómo educar las emociones y la inteligencia emocional tanto del profesorado como del alumnado. Para nosotros es trascendental que ese conocimiento no se quede olvidado en las bibliotecas de las universidades, y que se transfiera de forma rápida a la sociedad y a la escuela.

  • ¿Crees es que es importante potenciar la educación emocional en los colegios?

La evidencia científica de los últimos 20 años ha demostrado que la educación emocional en los colegios es un factor protector de aspectos tan relevantes para la vida como la salud física y mental, el funcionamiento social o el rendimiento académico. En concreto, los alumnos/as que han recibido una educación en IE adecuada y con programas bien implementados disfrutan de una vida socio-familiar y académica de mayor bienestar y calidad.

  • ¿Cómo dirías que es una persona emocionalmente inteligente?

Una persona emocionalmente inteligente es la que tiene la capacidad para dirigir las emociones que se presentan en su vida personal y profesional de una forma estratégica y planificada. En este sentido, la inteligencia emocional es una habilidad que nos permite percibir, comprender y regular las emociones propias, pero también las de los demás. Lo ideal es tener tanto habilidad emocional personal como social, aunque no siempre es así.

  • ¿Con habilidades emocionales se nace o se pueden educar?

Una parte de nuestra inteligencia emocional es heredada, pero también tenemos una capacidad de aprendizaje y de progreso muy amplia. La investigación ha mostrado que todos disponemos de un potencial de mejora de nuestras habilidades emocionales y sociales a lo largo de todo el ciclo vital por lo que es primordial comenzar lo antes posible.

  • ¿Crees que es importante dar herramientas a la comunidad educativa para enseñar a los alumnos a conocer sus emociones?

No solo es importante, es indispensable para sobrevivir en el siglo XXI. La enseñanza de la IE en las escuelas no es un lujo, es una necesidad.  La evidencia científica nos muestra que la educación de la inteligencia emocional utilizando programas adecuadamente validados e implementados, tiene efectos beneficiosos en diferentes ámbitos tan importantes como la salud física y mental, el consumo de drogas, las relaciones interpersonales y la conducta agresiva o el rendimiento académico del alumnado.

  • ¿Qué te parecen iniciativas cómo la que se desarrolla en los Colegios Zola que tienen un programa propio de inteligencia emocional y más de diez años investigando en este campo?

Es necesaria una revolución emocional en el sistema educativo y en la sociedad y que iniciativas como la vuestra se estén llevando a cabo en España es un orgullo para todos y una prueba de que este cambio es posible y no sólo una utopía o algo que ocurre en otros países que admiramos.

 

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